“인간은 불완전한 존재이기 때문에 발달이 있습니다”
“학령기에는 자신의 능력에 대해 깨닫는 자아효능감을 깨닫게 됩니다. 이 때 할 수 있다는 자아효능감을 키우는 것이 무엇보다 중요합니다”
“학령기 아이들에게 선생님이 최소 2~3년 이상 맡아 아이의 성장에 대해 관심을 갖고, 응원하는 모습이 중요합니다.”
“청소년 시기에는 자신에 대해 명확하게 이해하고, 객관화하여 신념을 갖는 정체감을 갖는 시기이며, 이 시기에 수평적 대화를 통해 인정해 주는 것이 중요합니다”
“청년기는 관계에서 오는 친밀감이 중요한데, 교회에서 청년들에게 공감, 이해, 수용하는 것으로 친밀감을 유지해야 합니다. 그 친밀감이 하나님과의 친밀감으로 연결됩니다”
<강의구성>
1강.
인간발달관련 관점 조정하기 ~8분52초
발달단계 주요 이론 ~13분45초
2강.
학령전기 세분화 접근 ~21분36초
학령기 세분화 접근 ~37분42초
3강.
청소년기 세분화 접근 ~11분20초
4강.
청년기 세분화 접근 ~12분35초
여과망 이론 ~21분24초
5강.
성인기 세분화 접근 ~11분22초
노년기 세분화 접근 ~20분48초
이신형 교수
현 루터대학교 상담코칭
학력사항
서울장신대학교 신학대학원 졸업(복수전공: 예배찬양사역) M.Div
연세대학교 연합신학대학원 졸업(상담코칭학) Th.M
연세대학교 대학원 졸업(상담코칭학) Ph.D
경력사항
브릿지상담센터 기획실장
기독교리더십연구소 상담분과 위원
전) 연세대학교 원주의과대학 교목실 목사
전) 한국상담진흥협회 사무총장
전) 한국상담서비스네트워크 사무국장
전) 연세대학교 상담·코칭지원센터 상담전문가
전) 새중앙상담센터 전문상담사
자격사항
전문상담사 1급(수련감독) (발급처: 한국기독교상담심리학회)
KAC coach (발급처: (사)한국코치협회)
“인간은 불완전한 존재이기 때문에 발달이 있습니다”
“학령기에는 자신의 능력에 대해 깨닫는 자아효능감을 깨닫게 됩니다. 이 때 할 수 있다는 자아효능감을 키우는 것이 무엇보다 중요합니다”
“학령기 아이들에게 선생님이 최소 2~3년 이상 맡아 아이의 성장에 대해 관심을 갖고, 응원하는 모습이 중요합니다.”
“청소년 시기에는 자신에 대해 명확하게 이해하고, 객관화하여 신념을 갖는 정체감을 갖는 시기이며, 이 시기에 수평적 대화를 통해 인정해 주는 것이 중요합니다”
“청년기는 관계에서 오는 친밀감이 중요한데, 교회에서 청년들에게 공감, 이해, 수용하는 것으로 친밀감을 유지해야 합니다. 그 친밀감이 하나님과의 친밀감으로 연결됩니다”
<강의구성>
1강.
인간발달관련 관점 조정하기 ~8분52초
발달단계 주요 이론 ~13분45초
2강.
학령전기 세분화 접근 ~21분36초
학령기 세분화 접근 ~37분42초
3강.
청소년기 세분화 접근 ~11분20초
4강.
청년기 세분화 접근 ~12분35초
여과망 이론 ~21분24초
5강.
성인기 세분화 접근 ~11분22초
노년기 세분화 접근 ~20분48초
이신형 교수
현 루터대학교 상담코칭
학력사항
서울장신대학교 신학대학원 졸업(복수전공: 예배찬양사역) M.Div
연세대학교 연합신학대학원 졸업(상담코칭학) Th.M
연세대학교 대학원 졸업(상담코칭학) Ph.D
경력사항
브릿지상담센터 기획실장
기독교리더십연구소 상담분과 위원
전) 연세대학교 원주의과대학 교목실 목사
전) 한국상담진흥협회 사무총장
전) 한국상담서비스네트워크 사무국장
전) 연세대학교 상담·코칭지원센터 상담전문가
전) 새중앙상담센터 전문상담사
자격사항
전문상담사 1급(수련감독) (발급처: 한국기독교상담심리학회)
KAC coach (발급처: (사)한국코치협회)
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